Preview

Научный вестник Южного института менеджмента

Расширенный поиск

Предметно-языковое интегрированное обучение. Новый шаг в развитии компетенций

Полный текст:

Аннотация

Целью статьи является попытка проанализировать предметно-языковое интегрированное обучение. Приведены примеры исследований в области влияния, которое данный подход оказывает на формирование грамотности, умения мыслить и порождать смысл. Дается сравнительный анализ интегрированного обучения и традиционных подходов. Рассматриваются преимущества интегрированного обучения при формировании общих компетенций студентов. Описываются механизмы осуществления предметно-языкового интегрированного подхода и условия, необходимые для достижения ожидаемых результатов.

Об авторе

И. И. Филипович
Южный институт менеджмента
Россия


Список литературы

1. Анисимова А.Т. Приоритетность смыслопорождающей деятельности в овладении иностранным языком. Вопросы теории и практик.- 2015. - №3-3(45). - С. 15-17.

2. Хохлова Л.Н. К вопросу о мотивации как одному из основных компонентов сотрудничества преподавателей и студентов. // Социально-экономи-ческийежегодник-2006. - Краснодар: ЮИМ, 2006. - С.253-257.

3. Социально-экономический ежегодник-2010. -Краснодар: ЮИМ, 2010. - С. 214-221.

4. Council of Europe. Common European Framework of Reference for: Learning Teaching, Assessment (CEFR). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:/cadre1_en.asp.eu

5. Gerard Bros Perez Content and Language Integrated Learning in Catalan Speaking Territories of Spain // European Journal of Language Policy. - 2015. - № 7.1.


Для цитирования:


Филипович И.И. Предметно-языковое интегрированное обучение. Новый шаг в развитии компетенций. Научный вестник Южного института менеджмента. 2015;(4):74-78.

For citation:


Filipovich I.I. CONTENT LANGUAGE INTEGRATED LEARNING. THE NEW APPROACHES TO COMPETENCES DEVELOPMENT. Scientific bulletin of the Southern Institute of Management. 2015;(4):74-78. (In Russ.)

Просмотров: 32


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2305-3100 (Print)
ISSN 2618-8112 (Online)